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普通高級中學選修化學課程綱要第一 目 標壹、提昇學生化學專業知識與實驗的能力。 貳、增進學生對物質科學的認知能力，以銜接大學課程。 第二 時間分配高中化學為六學分之課程。以一學年，每週教學三節為原則。 實驗教學為二學分之課程。 第三 教材綱要本教材綱要分主題、主要內容、說明、備註、參考節數等五部分，以規範教材標準，教材編輯時，可統整教材內容自定篇、章、節等順序或名稱。
壹、六學分高中選修化學課程綱要草案
第四 實施方法壹、教材編選之要領一、教材之編選，應根據『高級中學化學課程標準』編選之。 二、本階段之重點為試探科學性向，理論與生活化教材應並重，並能選取本土化素材，以學生舊經驗為基礎，繼繽高中基礎化學，組織成能誘導學生興趣並發揮其潛能之化學教材。 三、為配合教材及增進教學效果，可適時酌予加入示範實驗，以提高學生的學習興趣。 四、實驗教材之編緝，應另成一冊，實驗教材的設計，除使學生於實驗過程中獲得操作技能外，並能培養其歸納推理、瞭解原理，解決問題、及自我學習的能力。 五、教材之設計，除應與高中基礎化學銜接之外，亦儘量與其他相關學科相互配合。 六、課本內有關原理之推演、闡釋應循序漸進，層次分明。定義宜清晰明確，公式宜詳加說明。並多使用範例來說明原理之適用性，使學生能活學活用所學。 七、教材份量應與教學節數相配合，並應求前後呼應。 八、編寫教材時，應配合本土特性與最新資訊，隨時修正。 九、文字敘述，力求簡潔淺顯，可供學生自行閱讀或自學，版面應作美工專業設計，多附精美的圖表與彩色照片，以求生動活潑，俾誘導學生喜愛閱讀．激發其學習的興趣。在每章之前得列出學習的重點，並於每章之後列出摘要整理。 十、教科書各單元教材之後，應編排家庭作業以提供思考性習題。配合教材內容所需之學生實驗活動，得編入教科書中或另編成冊。 十一、 教材中的專有名詞及翻譯名稱，應採用教育部公布之規定，遇有未規定者．則參照目前國內刊物及習慣用語，妥為譯訂，惟各冊必須一致，並於課文中出處出現時加註原文，並於書後列印中英名詞索引。 十二、 教師手冊宜審慎編輯，除明列教學單元目標、教學節數外，應提供教學必要的補充資料與參考書目，實驗活動與實驗藥品特性和處理方法的詳盡說明。 貳、教學方法一、教師在學期開始前，應根據教師手冊、教科書、與實際教學節數等，編寫教學進度與教學計畫。教學的內容得依地方特性酌予增加鄉土教材。 二、教師教學時，應以學生既有的知識或經驗為基礎，多舉生活上的實例以引起學習的動機，並盡量以相關之媒體輔導學生觀察現象、發現問題。在實驗活動中，應讓學生親手操作，增加學習化學興趣，並培養基本操作技能。 三、教師教學時，除知識的傳授外，應注重科學方法的運用和科學態度的培養。 四、教師教學時，應本因材施教之原則，重視個別輔導：注重班級經營，活用教學技術，以提高學生學習興趣；善用發問的技巧與小組討論的方式，以激發學生之思考。 五、教師宜配合課程需要，利用校外教學或其他適當的時機，帶領學生參觀與化學有關的工廠或研究機械等社會資源。並於教學中適時補充與化學有關之最新資訊，指導學生蒐集整理資料、相互研討，培養學生從事專題討論及研究的能力。 六、教師應運用各種評量方法，適時評量教學過程與結果，並據以輔導學生學習及改進教學。
參、教具及有關教學設備
一、學校應依照教育部頒布之「高級中學設備標準」，設置化學實驗室、化學實驗準備室、藥品儲藏室、器材供應室（含備妥急救沖洗及防火器材）、教師研究室等設施。實驗室及活動場所，應審慎規劃，並注意安全措施。 二、實驗活動所需藥品及器材應獲得充分的供應，並應配置管理人員。 二、 除設備標準中規定必備之視聽教學媒體（包括電腦、光碟、錄影帶、影片、幻燈片、投影片、掛圖、模型等）外，各校之教學研究會，應鼓勵教師自製教學媒體，並推廣之，擴大其教育效能。 三、 學校除需供應教學上必備之教師手冊、工具書及參考書外，並訂購相關期刊、雜誌供全校師生借閱，作為教學與研究之參考。
肆、各科教材或單元間的聯繫與配合化學與數學、物理、地球科學、生物等學科關係較密切，任課教師應熟悉相關各科教科書之內容，並透過教學研究會方式，集合各相關科目任課老師，共同研討教學配合方案，以求科際間橫向之聯繫。 伍、教學評量一、為瞭解學生之學習狀況與成就，教師在教學過程中，應適時進行「形成性評量」與「總結性評量」工作，以診斷教學的成效，並評估學生的學習成就，加以改進與補救，以達成預期的教學目標。 二、評量之內容，應以學習目標為導向，在認知方面，則按記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑等不同層次，製作評量試題，而題型宜生動活潑，從生活中取材，並求難易適中；在技能方面，則考評學生實驗操作技巧、科學過程技能、設計實驗及綜合判斷之能力；在情意方面，則特重科學精神和求真、求實之科學態度的含蘊，及求知與參與之熱忱。 三、平時考查項目之評量方式除紙筆測驗外，亦可以課堂問答、閱讀報告、專題評論、習題作業、趣味遊戲、自製模型、設計實驗之報告、活動記錄之內涵等方式為之，依其思考之週延性、邏輯推理之嚴謹性、反應之靈敏性及創意之精緻性等各項表現，加以考評。
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上次更新此站台的日期： 2003?11?05?